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分享提升研学旅行的三原则与四标准

发布日期:2019-12-19 15:56  浏览:99
近些年,随着国家对中小学教育的重视,中小学研学旅行机构如雨后春笋迅猛发展,但由于思想认识不到位、运行机制不完善等问题,制约了研学旅行的有效发展,研学旅行正处发展机遇期,需要进一步提高站位,优化措施,坚持标准,今天小编为大家分享关于研学旅行的提升。
 
 
一、提升研学旅行的三原则
 
1、教育性
 
研学旅行是研究性学习与旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育与校外教育衔接的有益创新,必须围绕培育和践行社会主义核心价值观,突出教育主题,结合学生身心特点、接受能力和实际需要,才能真正实现研学旅行的育人功能。
 
2、集体性
 
研学旅行是以班级、年级或学校为单位组织进行的集体活动,学生通过集体旅行、集中食宿,在教师或者辅导员的带领下,共同体验、分组活动、相互研讨,培养合作意识,形成协作能力,树立集体主义观念。
 
3、实践性
 
研学旅行是一种实践性很强的教育教学活动,需要引导学生走出校园,在学中旅、在旅中学、在学中做,让学生通过亲身实践获得能力,拓展视野,提升素养。
 
二、提升研学旅行的四标准
 
1、坚持课程化
 
(1)研学旅行是一种重要的课程形态。一方面要把研学旅行纳入学校教育教学计划,成为学校课程体系的有机组成部分;另一方面要将研学旅行与学校课程全面、深度融合。
 
(2)更重要的是在组织实施中坚持以课程为中心,系统规划,突出某一学科特点,确定明确的主题,坚持评价跟进,从而真正发挥综合育人的功能。
 
2、坚持层次化
 
(1)要根据学段特点和地域特色,建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。
 
(2)要依据教育教学计划灵活安排研学旅行时间;研学旅行的时间、空间跨度,特别是境外研学旅行应遵照国家有关要求;要克服不分学段,追求高大上造声势,追求长距离、长时间研学旅行的倾向。
 
3、坚持多样化
 
(1)要根据不同学段的研学旅行目标,有针对性地开发经验、综合、外围、隐性、选修等类型的课程,不断拓展学科课程,满足学生个性化需求,使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
 
(2)要盘活旅游资源,开发适合不同学段学生年龄特征和需求的项目;要根据课程主题,优化组合参与主体,优选研学线路;要克服课程单一、更新缓慢、缺乏实践环节、缺乏评价、线路单调等倾向。
 
4、坚持规范化
 
(1)要建立研学旅行的规范化管理运行机制。建立研学旅行审批、报备、培训、考核、评价工作规程和标准;组建数量足够的专职研学辅导员和安全、应急救护人员队伍。
 
(2)建立研学基地的准入标准、退出机制和评价体系;建立政府、社会、学校、家庭共同承担的多元化经费筹措机制,体现公益性,坚决禁止以营利为目的的经营性创收,对贫困家庭学生要减免费用,让更多的学生受益。