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提升研学旅行质量的因素以及其市场问题

发布日期:2019-10-29 16:04  浏览:195

  现在,各种各样的培训班机构在不断的增加中。但是当代社会不仅仅只要求学生学习课本上的知识,同时还有课外的。研学旅行就是其中一种。研学游览可以帮助学生增长知识。但是当前的市场对于研学旅行不是很合群,那么提升研学旅行质量的因素都有哪些?当前研学旅行市场问题都是什么?以下是详细内容介绍。希望能对大家有所帮助。

  一、提升研学旅行质量的因素

  丝路研学游览首要面向学生集体,要害应增强对学生集体的吸引力。对此,丝路研学指出,研学游览必须坚持"内容为王",主题挑选和线路组织应该与教育教育方针严密交融。首先应立意高远,紧跟国家战略,把培养立异精力放在首位;其次是全面加强学生的归纳运用、着手实践、解决问题的才能,促进讲义常识与实践操作融会贯通。

  丝路研学以为,研学游览最重要的是课程建造,要开发一批育人作用显着的研学游览活动课程,构建重实践、多样化、有层次、归纳性、特性化、国际化的基地课程系统,并探究有利于每一位学生全面而有特性、自动开展的课程。除了质量问题之外,加强对研学游览的监控、提高标准化行动同样是专业组织尽力的方向。

  在此之中,一是要精心制定缜密的研学游览活动计划和安全保证计划。二是树立健全研学游览安全预警和应急系统,树立包含游览意外稳妥、研学专项稳妥在内的安全和应急归纳保证系统。三是出台研学游览学生意外事故处理方面的法令规章,清晰交通、旅行、公安、校园、教育主管部门等各方安全职责。研学旅行亟待解决的问题

  二、研学旅行市场问题

  1、课程开发需针对性

  教育部教育发展研究中心调研发现,当前研学旅行的课程建设相对薄弱,突出表现为:

  课程的教育教学目标不明确。研学旅行究竟应该培养学生的哪些能力、品格和素养,还缺乏正确的思想认知和科学的分析指导,许多研学活动没有根据学生的身心特点和认知规律,设计开发小学、初中、高中不同学段的适切内容和目标,活动随意性很大,形式大于内容的现象较为普遍,育人效果不尽如人意。

  课程开发的内容浅层化。一些研学活动内容简单,只是组织学生集体参观、浏览,简单停留在眼睛课程、耳朵课程,走马观花、浮光掠影,没有让学生进行深度体验,更没有让学生在能力上有提升,在情感、态度、价值观上有体悟,教育质量不高。

  课程的组织形式单一。缺乏校内外课程的整体设计和统筹协调,尚未打破学科界限,形成跨学科综合实践学习的育人体系;也没有把学校知识学习与校外实践有效衔接。

  2、教师培训需专业化

  教师是保证研学旅行育人质量的关键因素,只有真正形成具有专业素养的研学教师团队,才能保证研学旅行课程落地,才能确保研学旅行的育人效果。

  《意见》提出“要加强教师研学旅行事前培训和事后考核”,但调研中发现,中小学校往往不具备专业培训能力,很难对教师开展有效的研学旅行事前培训。而学校之外的社会机构人员对教育内涵、教育规律、教育方法等又缺乏专业和系统的认知。

  但是目前,许多社会机构和行业协会都瞄准了研学旅行教师培训,在全国各地举办培训班,收取高额费用,各种未经教育部门认证的“研学导师”“研学辅导员”“研学指导师”“研学实践教育指导员”等证书满天飞,造成了比较混乱的局面。如何提升研学教师队伍的专业水平,对研学教师开展专业培训,这个问题亟待解决。

  3、标准制定需规范化

  研学旅行在我国中小学尚属新生事物,目前统一的行业标准还存在缺失。

  缺乏基地(营地)管理规范(包括准入标准、运行管理制度、人事制度、经费使用制度等方面)的指引,有些基地(营地),对如何开展研学旅行的认识还模糊不清;

  缺乏课程与服务的质量标准、评价标准,难以有效衡量是否达到了研学旅行的育人目标;

  发改、物价等部门没有明确的研学旅行收费标准,可否收费、收多少费,缺乏可供参考的标准和依据;

  研学旅行师资标准缺失,中小学校内的研学教师、基地(营地)内的教师、校外社会机构人员、包括旅行社的导游等,是否都符合研学旅行教师所必备的素质要求,是否能够胜任研学旅行教师的岗位均没有明确标准;

  当前研学旅行的组织时常要委托给旅行社,但由于对旅行社缺乏遴选标准和规范指导,一些低质甚至没有资质的旅行社掺杂到研学旅行的活动中,出现“重旅游、轻教育”“只旅不学”的现象,使得研学旅行的效果大打折扣。

  以上是小编整理的关于提升研学旅行质量的因素以及其市场问题的相关内容,希望对大家能有所帮助,有兴趣的朋友可以收藏关注哦